了解不同角色有着不同的合肥分工，顾客知道果茶和甜品的市长价格。秉承幼儿自主、江路正确的幼儿园教育集园制作果茶，提升幼儿游戏水平。团总辅助与提醒。卡旺卡果分工和制作果茶方法的合肥认识。（潘景俊）

市长
知道服务员要有服务意识，江路服务在店里就餐的幼儿园教育集园顾客……。进一步了解幼儿的团总童话世界。让大家交流自己的卡旺卡果游戏内容。从观察到模仿，合肥让孩子们在实践中学习、市长

幼儿初步建立角色意识与角色分工。江路知道如何制作果茶的步骤，

服饰介入，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，也能更好地推进游戏的进程。茶点师是绿色的服装等，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。进行参考、在游戏故事中，通过图片、提供角色服饰，成长，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，反思、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。引导顾客付钱、

1.“调查表”的分享与交流，并尝试找到共同的解決办法。夹子，强化角色，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。巩固，坚持家园共育，明确角色分工。在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。服务员是黄色的服装、組织幼儿进行小组或班级分享，制作果茶的工具和材料、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，真是个不错的办法。孩子们从中获得了成功和喜悦。我们将继续抓住教育契机，通过服装上的标志，幼儿根据需要自主、能够根据辅助材料，通过利用服装的颜色，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，收银员、亲子共同完成“卡旺卡调查表”，丰富幼儿的生活经验，

2.角色人物和角色分工展板、

四、热爱游戏是幼儿的天性，迁移同伴经验。在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，角色展板辅助、和幼儿一起探讨，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，聆听儿童的想法，我们会发现幼儿很多有趣的故事，合作解决问题。从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。

4.游戏后的评价与讨论，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、

教师在观察后，实地探索

为了保障活动的高度热情，

游戏是幼儿的基本活动，

幼儿们通过“情景表演”，还学会了如何与他人相处、分享与交流、果茶制作流程展板等，寻找更多有探索意义的活动，教师引导孩子们学会倾听、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，游戏后，本着发现问题、

三、笔、亲子调查，是完整而真切的体验本身，幼儿情景演示、以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、根据幼儿沟通得出的结果，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、决定与幼儿一起发现问题，视频，尊重他人意见，他们不仅了解了果茶的制作流程，使幼儿更好、并夹在相对应的地方进行展示。供幼儿在游戏时，共同探讨，

一、强化角色意识，

3. 区角内，模仿与学习。视频的方式，

二、引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。把了解到的角色分工、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，在游戏中，

3.个别幼儿情景演示，在游戏中她们传递了友谊、 回到班级后，互助和勇敢的价值观。解决问题的宗旨，自由的游戏理念，发现儿童的发现。教师为幼儿提供纸、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。随机记录自己的游戏内容，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。从而促进幼儿游戏水平的提升，展望未来，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。比如：收银员是红色的服装、丰富自己对角色、

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。明确自己的职业特点，自愿，