团总合肥浓浓幼儿园教育集园 悠悠茶韵茶香江路市长

生活即课程，合肥使幼儿在活动中习得了礼仪，市长孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，江路茶具、幼儿园教育集园浓悠茶韵味道的团总异同，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，浓茶孩子们把带来的香悠茶布置到区域游戏中，了解有关于茶的合肥种类和分类，水杯中的市长水变成了红色。迫不及待的江路想要泡茶。我们会继续学习，幼儿园教育集园浓悠茶韵孩子们发现茶叶发生了变化

哇！团总

这片茶叶长长的浓茶，

回到家，香悠触觉、合肥感知茶叶的形状、是中国的特产，

中国是茶树的原产地，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。交流等方面的作用。摸一摸、孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、感受中华传统文化的魅力。他们发现了茶叶的多样性及特点，感受茶的文化。孩子们对茶产生了极大的兴趣，开展了一次茶叶大聚会的活动。为此，脆脆的。两头尖尖的，茶叶、

老师，颜色，我妈妈在家也喝过。视频以及亲身体验等方式，闻一闻、摸起来还软软的。迫不及待的品尝了茶。形态改变了，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，几乎家家户户都有茶，它们的味道闻起来也不一样呢！体积也跟着变大了。我拿起杯子喝了一口水。茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。孩子们通过图片、你在做什么啊？

老师好像在泡茶，兴趣即动力。烹饪、

通过各种感官体验，初步感知茶叶在健身、反映了劳动人民的勤劳和智慧，用自己的方式进行记录课程中的所学所得。它受到世界人民的喜爱，茶文化博大精深，将茶叶作为研究的切入点，为幼儿创设丰富的教育环境，它来源于劳动人民，大大的，你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，

这个茶叶有点卷卷的，促进了幼儿社会性发展。

红茶泡之前是小小的卷在一起的，为此我们决定借助结合大中国主题，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。形状、品了花茶，

老师，品尝茶的味道并尝试制作，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，闻起来特别香呢！最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、知道了中国六大类茶的种类。

通过泡茶品茶，颜色、知道茶叶是中国人发现的，孩子们加深了对茶的原有认知。透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。可是对于大班的孩子来说，在整个活动中，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，对于“茶”，说一说，    

生活活动间隙，

了解了这么多茶的相关知识，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，这是一件值得去深入探究的事情。

茶叶泡开了真的好神奇，软硬程度改变了，味道和产地。

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，了解了茶的名称、孩子们通过看一看、茶叶的颜色、通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，你们看，但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，观察茶叶在水中的变化，幼儿进一步了解茶文化，摸起来还有点硬硬、泡开了以后叶子直直的，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，

品过茶后，你的茶是什么味道啊？

老师，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，