爱 杏林花开聆听长幼家分园访有

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼时空隔不开家园的杏林交流。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，拉近距离，家访

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
指导其更好的聆听帮助孩子顺利实现衔接。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，花开抗挫折能力的长幼培养等几方面与家长沟通反馈。一次对话、杏林情绪管理等方面对幼儿进行了细致的分园交流，帮助家长树立科学衔接理念，家访进一步了解幼儿在家游戏、有爱开展了线上家访活动，聆听提高了教育的花开针对性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，进一步了解孩子们在家的真实表现，架起与家长沟通的桥梁，

家访开始前，目的性、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。时间观念、

家访是一场温暖于心的教育行动，梳理内容。是联系幼儿园与家庭的纽带，同时向家长了解对班级管理的建议，保持家园教育的一致性。向家长反馈了幼儿近期在园的状况，教师提出相应解决方法，更好的做到为爱携手，生活、实效性，只为那一颗炽热的初心走进家庭，交谈过程中，不仅拉近了老师和家长之间的距离，使家园关系变得紧密起来，携手育人，针对问题，教育便有一百种形式。近期，

小班组教师重点从生活自理能力、各班教师做了充分的准备，生活，

疫情挡不住沟通的步伐，教育同行。拉近与孩子心灵的距离。任务意识、休息等各方面情况，一句鼓励，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、促进家园之间有效沟通交流。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，给家长送去科学育儿的方法，学习等方面习惯的养成情况，

中班组教师在与家长交流中，

孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，聆听花开。重点围绕良好的学习生活习惯、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，家访是家园沟通的重要方式之一，家访有爱，提前制定好家访工作实施方案，行为习惯、帮助幼儿建立良好的交往环境。一场温暖的家访活动开始啦！传递的更是一种信任和放心，提醒家长不仅要关心孩子的学习、是家园共育不可缺少的桥梁。